Министр науки и образования Эмин Амруллаев в эфире программы Diqqət Mərkəzi на телеканале İTV затронул целый ряд вопросов, касающихся результатов исследования PISA и текущей ситуации в системе образования Азербайджана.

Говоря о навыках чтения, министр отметил, что развивать их необходимо прежде всего на этапе начального образования. «Нам нужно усилить внимание к навыкам чтения, причем именно на этапе начального образования. Развивать навыки чтения у 14–15-летних учеников 8-х или 9-х классов гораздо сложнее, чем в период начального обучения. Поэтому начальное образование и впредь останется для нас приоритетом», — заявил он. По его словам, повышенное внимание также следует уделять навыкам чтения у учителей начальных классов и преподавателей языковых дисциплин. «Мы четко осознаем свои слабые стороны. Исследование PISA помогает нам определить, в каких областях мы демонстрируем высокие результаты, а в каких — низкие. Разумеется, мы должны сосредоточиться на тех направлениях, где показатели пока невысоки», — добавил Амруллаев.

Отдельно министр остановился на теме использования искусственного интеллекта в учебном процессе, подчеркнув необходимость его регулируемого применения. «Мы должны обеспечить регулируемое использование искусственного интеллекта в системе образования Азербайджана», — заявил он, отметив, что нерегулируемое использование ИИ не принесет пользы, а напротив, создаст серьезные трудности в обучении. По его словам, более 35% учащихся используют ИИ для выполнения письменных заданий, тогда как 48% применяют его как вспомогательное средство в учебе.

Амруллаев пояснил, что, согласно результатам PISA, школьники используют ИИ для двух разных целей — либо для содействия обучению, либо для готового выполнения заданий без понимания сути решения. По его данным, средний балл учащихся, использующих ИИ как вспомогательное средство, превышает 450 баллов, столько же составляет средний балл тех, кто вообще не прибегает к помощи ИИ, — тогда как результаты учеников, применяющих ИИ лишь для получения готовых ответов, оказываются ниже. «Если искусственный интеллект используется целенаправленно для обучения, он приносит пользу образовательному процессу. Однако если его применяют исключительно для поиска ответов, быстрого выполнения домашней работы или генерации контента, это негативно влияет на успеваемость», — сказал министр.

Амруллаев также сообщил, что математическая грамотность учащихся напрямую связана с уровнем образования их родителей. «По мере повышения уровня образования родителей показатели математической грамотности учащихся неизменно растут», — отметил он, уточнив, что средний балл детей, чьи родители не имеют среднего образования, составляет 391, у детей родителей с полным средним образованием — 408, со средним специальным — 444, а с высшим — 475. По его словам, разрыв между этими группами эквивалентен примерно четырем годам школьного обучения. Министр также сослался на результаты опроса, согласно которому 56% родителей интересуются учебой своих детей не реже раза в неделю, а разница в результатах между детьми таких родителей и остальными составляет 42 балла — это эквивалентно двум годам обучения. «От родителей не требуется многого: даже простой вопрос «Что ты сегодня узнал?» положительно сказывается на образовательном процессе», — подчеркнул он.

Коснувшись темы школьного буллинга, министр сообщил, что в Азербайджане с ним сталкиваются 12,8% школьников несколько раз в месяц или чаще, что ниже среднего показателя по развитым странам, составляющего около 19,6%. По его словам, эта проблема не может быть решена директорами школ в одночасье, однако ее остроту можно снизить, в том числе за счет регулярного интереса родителей к жизни детей в школе. «Если бы я мог попросить родителей детей, поступающих в этом году в первый класс, проявлять активный интерес к учебе своих детей ежедневно или еженедельно, я уверен: к тому времени, как это поколение достигнет 15-летнего возраста, мы увидели бы гораздо более высокие образовательные результаты и достижения», — заключил Амруллаев.