Число детей и молодых людей, не посещающих школу, растет седьмой год подряд и достигло 273 млн человек. Это обусловлено ростом численности населения, кризисами и сокращением бюджетов.

Как передает БР, таков основной вывод Всемирного доклада ЮНЕСКО по мониторингу образования 2026 года – ключевого глобального источника данных о состоянии сферы образования.

Каждый шестой ребенок школьного возраста в мире исключен из системы образования, и лишь двое из трех учащихся завершают обучение в средней школе. Тем не менее многие страны добиваются значительного прогресса, что подчеркивает важность учета национального контекста при определении целевых ориентиров и разработке соответствующей политики.

Опубликованный в среду доклад ЮНЕСКО показывает, что с 2015 года прогресс в обеспечении посещаемости школ замедлился почти во всех регионах. Наиболее выраженное замедление – в странах Африки к югу от Сахары, что в основном обусловлено ростом численности населения. Ряд кризисов, включая конфликты, также затормозили прогресс. Более шестой части всех детей в мире проживают в зонах конфликтов. Это означает, что фактическое число детей, не посещающих школу, на миллионы превышает показатели, отраженные в официальной статистике.

Эта проблема стоит особенно остро на Ближнем Востоке, где сохраняющаяся региональная напряженность привела к закрытию многих школ. В результате миллионы детей лишились возможности посещать занятия и столкнулись с повышенным риском отставания в обучении.

Несмотря на существующие вызовы, доклад отмечает значительные достижения в глобальной сфере образования за последние годы. Ряд стран сократили показатели непосещаемости школы как минимум на 80% с 2000 года: в частности, Мадагаскар и Того – среди детей, Марокко и Вьетнам – среди подростков, а также Грузия и Турция – среди молодежи.

За последние 25 лет доля стран, применяющих различные механизмы финансирования в интересах социально уязвимых групп населения в сфере начального и среднего образования, выросла более чем в четыре раза. Речь идет о таких мерах, как переводы средств субнациональным органам управления, школам, а также напрямую учащимся и их семьям. В частности, в 76% стран действуют стратегии по перераспределению ресурсов в пользу школ, находящихся в неблагоприятных условиях. Однако новый индекс, представленный в докладе, показывает, что лишь 8% стран в полной мере используют эти механизмы для перераспределения образовательных ресурсов в пользу социально уязвимых групп населения.

Доклад демонстрирует, что ни одна отдельно взятая мера не способна обеспечить всеобщий доступ к образованию. Политика должна строиться с учетом местных реалий, решать проблемы комплексно и опираться на доказательную базу.